В своей работе Ольга Александровна активно использует педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, проектные технологии, информационно – коммуникационные технологии, развивающие и игровые, технологию «Говорящие стены», социоигровые технологии. Особое внимание уделяет таким методам и приёмам как: игровые упражнения, беседы с детьми, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, просмотр мультфильмов. Всё это способствует правильной организации образовательного процесса и позволяет рационально планировать педагогическую деятельность.

С учетом особенностей развития воспитанников для решения задач социально-коммуникативного развития изучила и использует в педагогической деятельности игровые технологии. В непрерывной образовательной деятельности использует игры-занятия, игровые обучающие и проблемные ситуации, в ходе которых дети конкретизируют и расширяет представления об окружающем мире, применяют имеющиеся знания и способы действий в новых условиях, договариваются, учитывают интересы и чувства других, сопереживают. Ольга Александровна подобрала и систематизировала игры на развитие внимательного отношения друг к другу: «Подарки», «Приветствие», упражнения на отгадывание характера персонажа с опорой на художественное изображение «Фото друзей», создание игровых ситуаций «Разговор по телефону», «Ссоримся - миримся». В групповом пространстве создан «Центр уединения», где в распоряжении детей имеется «Перчатки-мирилки», мягкие подушки, массажные мячи, игрушки «антистресс», альбомы с фотографиями членов семей.

Для решения задач социально-коммуникативного развития изучила и использует в педагогической деятельности социоигровую технологию «Утренний круг», деловые игры, занятия-путешествия, квесты, викторины, а также театрально-игровую технологию, включающую в себя игры драматизации, сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры, игры с куклами бибабо, настольный театр.

Педагог применяет в своей деятельности здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, физминутки, гимнастика пробуждения, самомассаж), которые способствуют повышению эмоционального фона воспитанников, снижению переутомления, формированию ценностного отношения детей к своему здоровью.